学生发展核心素养：是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
三大领域 | 6项指标（核心素养） | 基本要点（18点） |
文化修养 （必要基础） | 人文底蕴 | 人文积淀 |
人文情怀 |
审美情趣 |
科学精神 | 理性思维 |
批判质疑 |
勇于探究 |
自我发展 （重要前提） | 学会学习 | 乐学善学 |
勤于反思 |
信息意识 |
健康生活 | 珍爱生命 |
健全人格 |
自我管理 |
社会参与 （根本保证） | 责任担当 | 社会责任 |
国家认同 |
国际理解 |
实践创新 | 劳动意识 |
问题解决 |
技术应用 |
【参考文献】
对未来基础教育的几点思考
【作者】 林崇德；
【Author】 Lin Chongde;Institute of Developmental Psychology,Beijing Normal University;
【机构】 北京师范大学发展心理研究所；
【摘要】 提高未来基础教育质量有四方面问题必须要重视:一是要重视学生的核心素养研究,核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养。二是要重视基础教育的课程改革,做好改革要坚持做好三件事情:坚持基础教育课程改革的整体性,确定课程内容的时代性、基础性、选择性和关联性原则,培养学生的学科能力。三是重视教育质量的评价,我国政府和地方各级政府越来越重视基础教育质量评价,评价工作的关键是充分发挥评价的诊、咨、督、促、导五方面作用。四是重视创造性人才的培养,我国相关研究已经揭示创造性人才发展阶段,创造性教育开展的方式以及T型人才培养观,这为创造性人才培养工作的开展打下良好的科学基础。 更多还原
【关键词】 基础教育； 核心素养； 课程； 评价； 创造性人才；
【文内图片】
【所属期刊栏目】 《课程.教材.教法》特稿 （2016年03期）
学生发展核心素养研究的国际分析
【作者】 黄四林； 左璜； 莫雷； 刘霞； 辛涛； 林崇德；
【机构】 北京师范大学发展心理研究所； 华南师范大学基础教育培训与研究院； 华南师范大学心理学院； 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心； 北京师范大学；
【摘要】 以学生核心素养推动教育和课程改革已成为当前国际焦点。分析关于核心素养研究的时代背景,归纳核心素养研究的思路与方法的国际经验,并比较国际组织、世界主要国家和地区核心素养的指标体系与具体内容。由此提出,我国学生发展核心素养的研究可借鉴整合型研究思路,采用质性研究与量化研究相结合的方法;应以培养全面发展的人为价值取向建构理论与框架;核心素养的关键指标主要涉及文化学习、自我发展、社会参与三大领域,指标内容的选取需兼顾时代性与民族性。 更多还原
【关键词】 核心素养； 国际比较； 教育改革；
【文内图片】
【基金】 2013年度教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目“我国基础教育阶段和高等教育阶段学生核心素养模型研究”(项目编号:13JZDWJY03)研究成果之一
【所属期刊栏目】 《中国教育学刊》学生发展核心素养研究专题 （2016年06期）
基于核心素养的教育改革实践途径与策略
【作者】 姜宇； 辛涛； 刘霞； 林崇德；
【机构】 解放军后勤学院后勤政治工作系； 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心； 北京师范大学发展心理研究所； 北京师范大学；
【摘要】 学生发展核心素养是当前推进教育改革的重要内容。深化基于核心素养的教育改革主要体现在课程标准改革、课程实施、教师培训、考试评价等方面。其中,将核心素养融入课程标准是基础,要重新梳理课程标准的基本框架、理清核心素养与各学科素养的关系、建立基于核心素养的学业质量标准;改进基于核心素养的课程实施是根本,要改善教材编写结构和教师教学方式;促进教师理解核心素养是关键,要建立通用教师能力(即教师核心素养),并建立基于核心素养的教师培训机制;基于核心素养指导考试评价是抓手,要依据学业质量标准进行考试评价、改进考试内容、创新评价手段方法。 更多还原
【关键词】 核心素养； 课程标准； 学业质量标准； 考试改革；
【文内图片】
【基金】 2012年度和2013年度教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目“义务教育阶段学生学业质量标准体系研究”(项目编号:12JZD040)和“我国基础教育阶段和高等教育阶段学生核心素养模型研究”(项目编号:13JZDWJY03)研究成果之一
【所属期刊栏目】 《中国教育学刊》学生发展核心素养研究专题 （2016年06期）
学生发展核心素养:面向未来应该培养怎样的人?
【作者】 林崇德；
【机构】 北京师范大学；
【摘要】 党的十八大提出把立德树人作为教育工作的根本任务,开始从国家层面更加深入系统地考虑"教育要立什么德、树什么人"或者说"教育要培养什么样的人"这一根本问题。为此,面对这一时代命题,我国学生发展核心素养研究团队承担了教育部的这项重大委托课题,遴选和界定我国学生发展的核心素养。文章从宏观上介绍了学生发展核心素养课题组在研究过程中重点把握的三个原则及研究思路等,并具体介绍了该组文章的主要内容。 更多还原
【关键词】 立德树人； 核心素养； 研究思路；
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【所属期刊栏目】 《中国教育学刊》学生发展核心素养研究专题 （2016年06期）
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